Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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| intercomprehension:present:campinas [11/11/2010 09:51] – jpc | intercomprehension:present:campinas [13/04/2017 12:05] (Version actuelle) – [O público] jpc | ||
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| ====== Ensinar a intercompreensão - Para quê ? Com quê ? A quem ? ====== | ====== Ensinar a intercompreensão - Para quê ? Com quê ? A quem ? ====== | ||
| Campinas, Alliance Française, 11 de novembro de 2010\\ | Campinas, Alliance Française, 11 de novembro de 2010\\ | ||
| - | Clôture de la formation :\\ | + | Clôture de la formation : " |
| - | " | + | |
| 8 a 11 de novembro de 2010, na UNICAMP | 8 a 11 de novembro de 2010, na UNICAMP | ||
| {{: | {{: | ||
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| Vou tentar expor alguns debates que atravessam a introdução lenta da intercompreensão na paisagem institucional da educação. | Vou tentar expor alguns debates que atravessam a introdução lenta da intercompreensão na paisagem institucional da educação. | ||
| Qual pode ser a razão desta vontade que temos de vê-la generalizar-se ? (Para quê? | Qual pode ser a razão desta vontade que temos de vê-la generalizar-se ? (Para quê? | ||
| - | Com quê é que pode ensinar a intercompreensão.\\ | + | Com quê é que se pode ensinar a intercompreensão.\\ |
| E quais podem ser os públicos de aulas de línguas utilizando a intercompreensão? | E quais podem ser os públicos de aulas de línguas utilizando a intercompreensão? | ||
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| ===== A intercompreensão na sala de aula ===== | ===== A intercompreensão na sala de aula ===== | ||
| - | *Unir o separado | + | *Unir ou separar |
| *Separar o inseparável | *Separar o inseparável | ||
| *Eficácia imediata | *Eficácia imediata | ||
| Ligne 76: | Ligne 75: | ||
| não perder a ajuda natural da sua língua e de outras.\\ | não perder a ajuda natural da sua língua e de outras.\\ | ||
| uma abordagem, não é uma alternativa\\ | uma abordagem, não é uma alternativa\\ | ||
| - | as aulas de francês instrumental podiam ser considerados | + | as aulas de francês instrumental podiam ser consideradas |
| ===== O ensino de línguas ===== | ===== O ensino de línguas ===== | ||
| Ligne 90: | Ligne 89: | ||
| A intercompreensão traz uma perturbação : aprendizagem reticular e solidário\\ | A intercompreensão traz uma perturbação : aprendizagem reticular e solidário\\ | ||
| + | A intercompreensão traz inovação. | ||
| Ligne 117: | Ligne 117: | ||
| *Preparar-se ao diálogo | *Preparar-se ao diálogo | ||
| *Viver primeiro o diálogo | *Viver primeiro o diálogo | ||
| - | *Uma finalidade : dialogar | + | *Uma finalidade : dialogar |
| *Os mesmos princípios | *Os mesmos princípios | ||
| *O diálogo | *O diálogo | ||
| Ligne 131: | Ligne 131: | ||
| ===== Os primeiros projetos | ===== Os primeiros projetos | ||
| - | *Intercommunication | + | *Intercommunicabilité |
| *EuRom4 | *EuRom4 | ||
| *EuroComRom | *EuroComRom | ||
| *Galatea | *Galatea | ||
| *Cultura | *Cultura | ||
| - | *Tandem | + | *//Tandem// |
| Ligne 144: | Ligne 144: | ||
| ===== Depois de 2000 ===== | ===== Depois de 2000 ===== | ||
| - | *Galanet | + | *Itinérários românicos |
| - | *Galapro | + | *//Galanet// |
| - | *Redinter | + | *//Galapro// |
| + | *//Redinter// | ||
| *Interlat | *Interlat | ||
| *InterRom | *InterRom | ||
| + | *... | ||
| + | *Várias formações pontuais | ||
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| *Organizações | *Organizações | ||
| *Empresas | *Empresas | ||
| + | |||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | Aprender a ler\\ | ||
| + | Ver o que é outra língua, e constatar quanto a sua é sua\\ | ||
| + | Despertar para as línguas (Eveil aux langues)\\ | ||
| ===== O sonho romanófono ===== | ===== O sonho romanófono ===== | ||
| Ligne 173: | Ligne 182: | ||
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| + | A União Latina reúne 37 dos países romanófonos. | ||
| ===== Conclusões ===== | ===== Conclusões ===== | ||