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intercomprehension:present:icnatal2013 [24/04/2013 19:55] – [Autres langues des autres] jpcintercomprehension:present:icnatal2013 [24/11/2022 05:34] (Version actuelle) – modification externe 127.0.0.1
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 |Notes de la diapo 1| |Notes de la diapo 1|
  
-C'est une "présentation-atelier", devant 250 enseignants du second degré brésilien (escola básica).+C'est une "présentation-atelier", devant potentiellement 250 enseignants du second degré brésilien (escola básica).
  
 Le but est clairement de susciter des "vocations", de faire en sorte que parmi le public des enseignants  aient envie d'utiliser les forums bilingues dans leur pédagogie et passent à l'acte. Le but est clairement de susciter des "vocations", de faire en sorte que parmi le public des enseignants  aient envie d'utiliser les forums bilingues dans leur pédagogie et passent à l'acte.
 +===== Déroulement =====
  
- +/* 
-===== Déroulement =====+ * Diapo 2 
 + */
  
   *Rappel rapide de la définition et des principes de l'intercompréhension   *Rappel rapide de la définition et des principes de l'intercompréhension
-  *Visite rapide de Galanet +  *Visite rapide de Galanet, notre expérience en matière d'interactions à distance en intercompréhension
-  *Notre expérience en matière d'interactions à distance en intercompréhension+
   *Réflexions sur la lecture, puis sur l'informatique   *Réflexions sur la lecture, puis sur l'informatique
   *Forums plurilingue, bilingue, unilingue. Autres langues.   *Forums plurilingue, bilingue, unilingue. Autres langues.
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 ===== L'intercompréhension ===== ===== L'intercompréhension =====
 +
 +/*
 + * Diapo 3
 + */
 +
  
   *Chercher à comprendre l'autre   *Chercher à comprendre l'autre
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 Vivre en plusieurs langues, exploiter plusieurs langues sans complexes (Les bibliographies par exemple sont le plus souvent tristement unilingues). Vivre en plusieurs langues, exploiter plusieurs langues sans complexes (Les bibliographies par exemple sont le plus souvent tristement unilingues).
 L'intercompréhension est le plus grand succès du plurilinguisme et un très bon moyen d'y entrer en douceur. L'intercompréhension est le plus grand succès du plurilinguisme et un très bon moyen d'y entrer en douceur.
- 
  
 ===== Galanet ===== ===== Galanet =====
 +
 +/*
 + * Diapo 4
 + */
 +
  
   *Promenade rapide sur le site de [[http://www.galanet.eu|Galanet]]   *Promenade rapide sur le site de [[http://www.galanet.eu|Galanet]]
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 La spécificité est le travail en groupe,d'abord des groupes locaux puis des groupes formés de personnes qui ne travaillent ensemble qu'à distance. Ce principe sera gardé pour le projet actuel, Miriadi. La spécificité est le travail en groupe,d'abord des groupes locaux puis des groupes formés de personnes qui ne travaillent ensemble qu'à distance. Ce principe sera gardé pour le projet actuel, Miriadi.
  
-===== Notre expérirence =====+===== Notre expérience =====
  
-  *L'e-tandem +/* 
-  *Galanet + * Diapo 5 
-  *Lingalog + */ 
-  *Galapro + 
-  *Redinter + 
-  *Miriadi+  *[[tandem:accueil|L'e-tandem]] 
 +  *[[http://www.galanet.eu|Galanet]] 
 +  *[[http://www.lingalog.net|Lingalog]] 
 +  *[[http://www.galapro.eu/sessions|Galapro]] 
 +  *[[http://www.redinter.eu|Redinter]] 
 +  *[[http://www.miriadi.net|Miriadi]]
  
 ---- ----
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 Galanet s'inscrit dans un ensemble beaucoup plus vaste d'expériences collectives. Galanet s'inscrit dans un ensemble beaucoup plus vaste d'expériences collectives.
  
-Mon expérience personnelle commence par le tandem par e-mail, ce qui n'est pas exacteenbt l'interaction enligne,mais à distance. Celle de beaucoup d'entre nous a commencé par la lecture en plusieurs langues.+Mon expérience personnelle commence par le tandem par e-mail, ce qui n'est pas exacteenbt l'interaction enligne, mais à distance. Celle de beaucoup d'entre nous a commencé par la lecture en plusieurs langues.
  
 Nous (profs et chercheurs de la mouvance de l'intercompréhension, et notamment notre équipe à Lyon), travaillons de cette manière le plus souvent, en permettant que chacun parle ou écrive sa langue. Nous (profs et chercheurs de la mouvance de l'intercompréhension, et notamment notre équipe à Lyon), travaillons de cette manière le plus souvent, en permettant que chacun parle ou écrive sa langue.
  
 ===== L'informatique ===== ===== L'informatique =====
 +
 +/*
 + * Diapo 6
 + */
 +
  
   *Vitesse   *Vitesse
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   *Accélération   *Accélération
   *Parenté avec d'autres apprentissages : langues, lecture   *Parenté avec d'autres apprentissages : langues, lecture
 +  *Tensão
  
 ---- ----
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   *L'utilisation de l'Internet pour l'enseignement pose plus de problèmes que pour l'apprentissage, mais il est progrès constant parce que ça va vite, qu'on peut communiquer de très loin instantanément, que ça ne coûte pas cher.   *L'utilisation de l'Internet pour l'enseignement pose plus de problèmes que pour l'apprentissage, mais il est progrès constant parce que ça va vite, qu'on peut communiquer de très loin instantanément, que ça ne coûte pas cher.
-  *Il existe cependant une tension dans les institutions scolaires et universitaires où le phénomène pénètre plus lentement qu'ailleurs.  
   *Il faut faire ce qu'on veut apprendre pour apprendre à le faire.   *Il faut faire ce qu'on veut apprendre pour apprendre à le faire.
   *Apprentissage : pour qu'il y ait apprentissage, on peut se passer de l'enseignement, mais l'enseignement, lui, qui peut vivre sans l'apprentissage, ne peut pas s'en passer pour être efficace. D'uen certaine manière en apprenant à se servir de ce que nous apporte l'informatique on apprend à apprendre, on peut transférer de bonnes pratiques vers d' autres apprentissage.    *Apprentissage : pour qu'il y ait apprentissage, on peut se passer de l'enseignement, mais l'enseignement, lui, qui peut vivre sans l'apprentissage, ne peut pas s'en passer pour être efficace. D'uen certaine manière en apprenant à se servir de ce que nous apporte l'informatique on apprend à apprendre, on peut transférer de bonnes pratiques vers d' autres apprentissage. 
-  *Ajoutons une manière d'apprendre horizontale, fondée sur l'entraide, le travail entre pair, où il n'y a pas un prof qui sait tout, où on va chercher les ressources omù elles sont. Pourquoi cette manière d'apprendre va se développer et peut-être se généraliser(horizontalité, pairs, etc.)n+  *Ajoutons une manière d'apprendre horizontale, fondée sur l'entraide, le travail entre pair, où il n'y a pas un prof qui sait tout, où on va chercher les ressources omù elles sont. Pourquoi cette manière d'apprendre va se développer et peut-être se généraliser(horizontalité, pairs, etc.)
   *L'informatique a changé les apprentissages : "Apprendre à la même vitesse, les mêmes choses pour les mêmes usages et pour les mêmes raisons est un mythe sur le point d'être enterré. L'apprentissage est lié à un contexte et c'est par ce contexte que l'individu détermine le sens de l'apprentissage pour lui." lu ce matin dans la lettre de Thot Cursus sous la plume de Denys Lamontagne, Directeur de Thot Cursus.   *L'informatique a changé les apprentissages : "Apprendre à la même vitesse, les mêmes choses pour les mêmes usages et pour les mêmes raisons est un mythe sur le point d'être enterré. L'apprentissage est lié à un contexte et c'est par ce contexte que l'individu détermine le sens de l'apprentissage pour lui." lu ce matin dans la lettre de Thot Cursus sous la plume de Denys Lamontagne, Directeur de Thot Cursus.
 +  *Il existe une tension dans le système éducatif où le phénomène pénètre plus lentement qu'ailleurs, accusation de technophobie contre les profs qui résistent. “La tension est indiscutable, mais aussi la nécessité de ne rien simplifier, et l'inconséquence qu'il y aurait à poser le problème pédagogique en termes de tout ou rien.”, et notamment les pages 155 à 157 (Le numérique et le temps). (Bibliografia -> Kambouchner) 
 +  *SERRES, Michel, //Petite Poucette//,  où on trouve le "renversement de la présomption d'incompétence" (p. 64-68), autre motif de tension.
 ===== La lecturisation ===== ===== La lecturisation =====
 +
 +/*
 + * Diapo 7
 + */
 +
  
   *L'importance de la lecture   *L'importance de la lecture
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 Les compétences en lecture représente un enjeu de réussite personnelle dans les systèmes scolaires et universitaires. Les bons lecteurs sont de bons élèves. Les compétences en lecture représente un enjeu de réussite personnelle dans les systèmes scolaires et universitaires. Les bons lecteurs sont de bons élèves.
- 
  
 Lecturisation\\ Lecturisation\\
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 Au Brésil, c'est le letramento, sens voisin de la littératie Au Brésil, c'est le letramento, sens voisin de la littératie
 Dans le mot alphabétisation, nous trouvons l'alphabet, l'idée d'un égrenage de lettres, de phonèmes. L'aptitude au déchiffrage clôture cet apprentissage. La lecturisation, c'est un autre apprentissage qui se substituerait à l'alphabétisation. Il doit permettre la maîtrise d'un outil que l'on fera fonctionner pour aider l'élève à se construire et construire sa connaissance du monde. Foucambert (1990, 33) exprime ainsi l'enjeu de la lecturisation : ‘"C'est cela, la lecturisation : l'entrée d'abord, non dans un mécanisme (ce qui caractérise l'alphabétisation), mais dans une fonction, celle de l'écrit comme outil pour se penser et penser le monde, et dans un réseau, celui des textes que chaque nouvel écrit convoque".’ [[http://theses.univ-lyon2.fr/documents/getpart.php?id=lyon2.1999.jyseradin&part=8068]]  Dans le mot alphabétisation, nous trouvons l'alphabet, l'idée d'un égrenage de lettres, de phonèmes. L'aptitude au déchiffrage clôture cet apprentissage. La lecturisation, c'est un autre apprentissage qui se substituerait à l'alphabétisation. Il doit permettre la maîtrise d'un outil que l'on fera fonctionner pour aider l'élève à se construire et construire sa connaissance du monde. Foucambert (1990, 33) exprime ainsi l'enjeu de la lecturisation : ‘"C'est cela, la lecturisation : l'entrée d'abord, non dans un mécanisme (ce qui caractérise l'alphabétisation), mais dans une fonction, celle de l'écrit comme outil pour se penser et penser le monde, et dans un réseau, celui des textes que chaque nouvel écrit convoque".’ [[http://theses.univ-lyon2.fr/documents/getpart.php?id=lyon2.1999.jyseradin&part=8068]] 
 +
 +"Le mot et le concept de lecturisation apparaissent pour la première fois dans cet article de 1983.  La lecturisation est un enjeu capital dans tout processus de démocratisation de la vie politique, syndicale, culturelle, économique, de prise par chacun, d'un pouvoir sur son destin,
 +en un mot, dans toute volonté de promotion collective." (artigo de J Foucambert da bibliografia) Apparaît aussi le concept, lié, de déscolarisation : il faut déscolariser la lecture, la replacer dans la vie, hors de l'école. Ce n'est pas qu'un truc pour réussir à l'école.
  
 La lecture est un dialogue, le dialogue de l'humanité : Alberto Manguel, Henry Miller. La lecture est un dialogue, le dialogue de l'humanité : Alberto Manguel, Henry Miller.
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 Rosa Nery, //Questões sobre questões de leitura//, Alínea Editora, Campinas, 2003 Rosa Nery, //Questões sobre questões de leitura//, Alínea Editora, Campinas, 2003
  
-Autres références : Sophie Moirand, et la lecture globale.+Autres références : Sophie Moirand, et la lecture globale. À la fin des années 70 et début des années 80, //Situations d'écrits// révolutionne la didactique de l'enseignement de la lecture/compréhension de textes en FLE en proposant une approche de lecture globale contraire à la lecture linéaire préconisée par des approches antérieures. (Ver bibliografia)
  
 ===== Forum plurilingue ===== ===== Forum plurilingue =====
  
-==== Amorce de la discussion ====+/* 
 + * Diapo 8 
 + */
  
-Du roman à la bande dessinée, des poèmes à la presse scientifique... Que lisez-vous ? + 
 +  *Amorce de la discussion : "Du roman à la bande dessinée, des poèmes à la presse scientifique... Que lisez-vous ?"
  
 ==== Discussion ==== ==== Discussion ====
Ligne 186: Ligne 217:
  
 ===== Suite de la discussion ===== ===== Suite de la discussion =====
 +
 +/*
 + * Diapo 9
 + */
 +
  
 FevreM (11/12/12 13:37)  FevreM (11/12/12 13:37) 
Ligne 202: Ligne 238:
  
 ===== Forum unilingue ===== ===== Forum unilingue =====
 +
 +/*
 + * Diapo 10
 + */
 +
  
 luthien (7/12/12 10:23)  luthien (7/12/12 10:23) 
Ligne 219: Ligne 260:
 ---- ----
  
-|Notes de la diapo 11|+|Notes de la diapo 10|
  
 Si vous lisez ce forum et que vous n'êtes pas italophone, la situation est bilingue. Si vous lisez ce forum et que vous n'êtes pas italophone, la situation est bilingue.
Ligne 227: Ligne 268:
  
 ===== Suite de la discussion ===== ===== Suite de la discussion =====
 +
 +/*
 + * Diapo 11
 + */
 +
  
 Louisiana  Louisiana 
Ligne 245: Ligne 291:
 ---- ----
  
-|Notes de la diapo 12|+|Notes de la diapo 11|
  
  
-Importance du contexte, qu'on a toujours dans la vie. Quand c'est trop court,on ne comprend pas. Il y a trop d'hypothèses. Il faut réduire les hypothèses en élargissant le contexte.+Importance du contexte, qu'on a toujours dans la vie. Quand c'est trop court, on ne comprend pas. Il y a trop d'hypothèses. Il faut réduire les hypothèses en élargissant le contexte.
  
  
  
 ===== Autres langues des autres ===== ===== Autres langues des autres =====
 +
 +
 +/*
 + * Diapo 12
 + */
 +
  
  
Ligne 262: Ligne 314:
  
 „Trebuie reduse decalajele în sistemul de salarizare bugetară” „Trebuie reduse decalajele în sistemul de salarizare bugetară”
 +
 +"Pies la ti interdi par Gouvernman an 1976 me interdiksion ti leve ler ‘LI’ ti gagn premie pri dan konkour teat Radio France International an 1981."
  
 ---- ----
  
-|Notes de la diapo 13|+|Notes de la diapo 12|
  
  
Ligne 275: Ligne 329:
 kabuverdianu : http://rtc.cv/index.php?paginas=21&id_cod=3257 kabuverdianu : http://rtc.cv/index.php?paginas=21&id_cod=3257
  
-romåna : http://adevarul.ro/news/politica/catalin-ivan-trebuie-reduse-decalajele-sistemul-salarizarebugetara-1_5177af15053c7dd83f405a91/index.html+română : http://adevarul.ro/news/politica/catalin-ivan-trebuie-reduse-decalajele-sistemul-salarizarebugetara-1_5177af15053c7dd83f405a91/index.html
  
-morisien : +morisien : http://www.kiltir.com/kr.shtml
  
 Il n'est pas nécessaire d'oraliser pour lire ou alors on le fait dans sa langue. Il n'est pas nécessaire d'oraliser pour lire ou alors on le fait dans sa langue.
 +
 ===== Trois questions qui se discutent ===== ===== Trois questions qui se discutent =====
 +
 +/*
 + * Diapo 13
 + */
 +
  
   *Ecrire dans sa langue pour en apprendre une autre   *Ecrire dans sa langue pour en apprendre une autre
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-|Notes de la diapo 14|+|Notes de la diapo 13|
  
  
Ligne 306: Ligne 366:
  
  
 +===== L'avenir =====
  
 +/*
 + * Diapo 14
 + */
  
-===== L'avenir ===== 
  
   *Miriadi, un projet   *Miriadi, un projet
Ligne 318: Ligne 381:
 ---- ----
  
-|Notes de la diapo 16|+|Notes de la diapo 14|
  
  
Ligne 324: Ligne 387:
  
 ===== Bibliographie ===== ===== Bibliographie =====
 +
 +/*
 + * Diapo 15
 + */
 +
  
   *FOUCAMBERT, Jean, "La lecture, une affaire communautaire", Les Cahiers de l'Animation II n°40, 1983.\\   *FOUCAMBERT, Jean, "La lecture, une affaire communautaire", Les Cahiers de l'Animation II n°40, 1983.\\
 [[http://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&ved=0CDMQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.lecture.org%2Frevues_livres%2Factes_lectures%2FAL%2FAL03%2FAL03P65.pdf&ei=q1xyUZCHAoiX7QaczYFY&usg=AFQjCNF_JNdnhKKda3PObI8TEC1HqBCfPw&bvm=bv.45512109,d.ZGU|Cet article en PDF]]\\ [[http://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&ved=0CDMQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.lecture.org%2Frevues_livres%2Factes_lectures%2FAL%2FAL03%2FAL03P65.pdf&ei=q1xyUZCHAoiX7QaczYFY&usg=AFQjCNF_JNdnhKKda3PObI8TEC1HqBCfPw&bvm=bv.45512109,d.ZGU|Cet article en PDF]]\\
-"Le mot et le concept de lecturisation apparaissent pour la première fois dans cet article de 1983.  La lecturisation est un enjeu capital dans tout processus de démocratisation de la vie politique, syndicale, culturelle, économique, de prise par chacun, d'un pouvoir sur son destin, 
-en un mot, dans toute volonté de promotion collective." Apparaît aussi le concept, lié, de déscolarisation : il faut déscolariser la lecture, la replacer dans la vie, hors de l'école. Ce n'est pas qu'un truc pour réussir à l'école. 
  
-  *KAMBOUCHNER, Denis, MEIRIEU, Philippe, STIEGLER, Bernard, GAUTIER, Julien et VERGNE, Guillaume , //L'école, le numérique et la société qui vient//, Paris, Mille et une nuits, 2012.\\ “La tension est indiscutable, mais aussi la nécessité de ne rien simplifier, et l'inconséquence qu'il y aurait à poser le problème pédagogique en termes de tout ou rien.”, et notamment les pages 155 à 157 (Le numérique te le temps).+ 
 +  *KAMBOUCHNER, Denis, MEIRIEU, Philippe, STIEGLER, Bernard, GAUTIER, Julien et VERGNE, Guillaume , //L'école, le numérique et la société qui vient//, Paris, Mille et une nuits, 2012.\\ 
  
   *MOIRAND, Sophie, //Situations d'écrit//, Paris, Clé International, 1979.\\   *MOIRAND, Sophie, //Situations d'écrit//, Paris, Clé International, 1979.\\
-À la fin des années 70 et début des années 80, //Situations d'écrits// révolutionne la didactique de l'enseignement de la lecture/compréhension de textes en FLE en proposant une approche de lecture globale contraire à la lecture linéaire préconisée par des approches antérieures. 
  
   *SERRES, Michel, //Petite Poucette//, Paris, Le Pommier, 2012.   *SERRES, Michel, //Petite Poucette//, Paris, Le Pommier, 2012.
-Où on trouve le "renversement de la présomption d'incompétence" (p. 64-68) 
  
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-|Notes de la diapo 17|+|Notes de la diapo 15|
  
 ===== Sites ===== ===== Sites =====
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 + * Diapo 16
 + */
 +
  
  
Ligne 351: Ligne 421:
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-|Notes de la diapo 15|+|Notes de la diapo 16| 
 ===== Formulaire ===== ===== Formulaire =====
 +
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 + * Diapo 17
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 +
  
  
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 Alors remplissez le tout petit questionnaire suivant : [[http://miriadi.net/limesurvey/index.php/survey/index/sid/953288/lang/fr|Pratiquer les interactions plurilingues en ligne]] Alors remplissez le tout petit questionnaire suivant : [[http://miriadi.net/limesurvey/index.php/survey/index/sid/953288/lang/fr|Pratiquer les interactions plurilingues en ligne]]
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 +Vous pouvez aussi m'écrire  ---> //[[jpc@lingalog.net|jpc]]//
  
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- +|Notes de la diapo 17|
-|Notes de la diapo 18|+
  
 Il suffit de taper "icnatal2013" dans le champ "Rechercher" de la page d'accueil de Lingalog pour tomber sur la présente page de la présentation. Il suffit de taper "icnatal2013" dans le champ "Rechercher" de la page d'accueil de Lingalog pour tomber sur la présente page de la présentation.